瑞士希腊等 8 个国家，如何设计教育建筑？

作者 Dima Stouhi | 译者 July Shao
于2022年七月, 19

本周“最佳未建成建筑”精选了从 ArchDaily 社区提交的项目。从使用情境式设计的塞内加尔（Senegal）地球学校，到有着“无边界教育”理念的越南校园。这一轮未建成项目展示了建筑师们如何将设计结合自然，为学生们提供与景观环境接触的机会，并从他们的教育机构那里习得更多有关周边环境的知识。本文还包括来自黎巴嫩、瑞士、亚美尼亚（Armenia）、乌克兰以及希腊的建筑项目。

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继续阅读，查看来自世界各地的 8 个未建成教育机构项目以及建筑师提供的项目介绍。

Agri-Youth 青年环境教育中心

ALPHA 组织和 Said Jazairi （建筑与规划）咨询办公室

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项目位于黎巴嫩山脉的 Wadi el Karm 村庄，这里拥有富饶的传统农业以及多样的生物种类，还有由 ALPHA 非盈利组织打造的 Agri-Youth 青年环境教育中心，欢迎着亟需身心放松的城市人群。该教育中心的建造过程力求环保，并引导游客们进行环境友好的休闲活动，以及一系列提高人们环境资源管理和农业生态实践意识的项目。本项目由法国开发署（AFD - Agence Française de Développement）及法国基金会（FDF - Fondation de France）资助，由 ALPHA 组织及法国天主教消除饥饿和促进发展委员会（CCFD- Terre solidaire）合作实施。

Seed to Sky 学校

竹森紘臣 + Worklounge 03-Vietnam

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在这所位于越南河内的校园里，接受 K-12 教育的孩子们跨越年级一起学习。建筑内部是无边界的空间，学生们也一样，跨越国籍与年龄等传统教育的界限在此共同学习。我希望孩子们能在这里接触到多元的环境，在与人们的互动中，像种子一样逐渐走向成熟，不仅局限于校园环境内，找到属于自己的天空。

Terre à Terre —— 塞内加尔地球学校

GRAHA

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Terre à Terre 的设计过程与方法受到非政府组织 Kakolum 工作理念的极大启发，同时也包含了对场地环境以及项目对当地社区效用的理解。我们的设计目标如下：将建筑作为社区资源，促进社区参与，确保项目在社会、文化、经济和环境方面的可持续性——遵循 3R（减量化 Reduce、再使用 Reuse、再循环 Recyle）原则。我们不仅仅设计了一个建筑，更重要的是设计了一整个体系。

瑞士马利亚索（Magliaso）新校区和体育馆

Atelier Pevere Martínez

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新学校位于场地北侧，尽可能地远离了街道，中间还隔了一座花园以过滤嘈杂的环境，使得建筑被绿色环绕。该建筑由四根大柱子支撑，将四面的混凝土横梁抬起，室内地面连续至室外，能够观赏外部景观。建筑平面是 38 米乘 66 米的长方形，包含了两个主要部分（学校以及体育馆），两者间由中庭相连。

“希望的动脉”

Partner-z Architects

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儿童通常被视作社区的希望。而建设绿道则是唯一能为这片荒漠带去生机的方法。看向场地北部，绿色的动脉将生机引入荒漠，所以我们选择将承担教育功能的空间与绿脉相接，室内外空间相连，打造学生学习时的体验流线。在流线中置入活动中心的最佳方案是为它们寻找能观赏地标的景观窗口（如 Ararat 与 Aragat 山），同时为室外节庆活动提供一些台阶（如圆形剧场样式的），为亚美尼亚的教学环境带来新方法，同时也符合亚美尼亚儿童慈善基金会（COAF）的创新目标。

The Creeper – Armavir COAF 智慧校园

TarberAK 建筑工作室；TL Bureau

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三角形场地周边的环境各有不同，且对于校园内的建筑组织有着重要影响：西侧环境相对温和；场地其他地方有着生动的地形以及分水岭；而在中部和东部，有着大大小小分散的岩石。我们打算最大限度地保留原始环境。建筑的组织方式遵循并加强了校园的教育纲领——脑（认知）、手（实践）和心（情感）三者融合的系统。这个独特的纲领决定了建筑的特性以适应三者对应的活动；有些空间需要严密理性的组织，而有些空间注重情感、氛围的体验。

“重生”（Revival）—— 校园概念设计

ZIKZAK design and architecture studio

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我们意识到战后乌克兰学校重建时建设速度的重要性，提出了 Revival 这一概念设计，希望能大大加快基础设施的建设。这是一个多功能、模块化的项目。每个模块都是由可以叠合易于压缩运输的钢架支撑。简单地说，它就是一套可以快速组装的建造体系。它能够轻松建起可以容纳 176 名学生的中学，而且设备齐全，包含所需的一切：普通教室、体育场所、卫生间、餐厅、走廊等。